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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL
SECRETARIA EXECUTIVA DOS CONSELHOS SUPERIORES – SECS/UFAL
ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 34/2020-CONSUNI/UFAL
Anexo A - Plano de Ensino para o Período Letivo Excepcional (PLE)
I – IDENTIFICAÇÃO – TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO (TDE)
CURSO: Letras (Português)
COMPONENTE CURRICULAR: OPTATIVO
PRÉ REQUISITO: Não há
CO-REQUISITO: Não há
DOCENTE RESPONSÁVEL: ELIANE VITORINO DE MOURA
OLIVEIRA

CH
72h

CARGA HORÁRIA TOTAL: 72 h Teórica: 54 h Prática: 18 h
JUSTIFICATIVA:
Conforme a Resolução nº 34/2020 – CONSUNI/UFAL, que orienta as atividades acadêmicas
remotas da UFAL, podem ser ofertadas “aulas de disciplinas eletivas contempladas no PPC”.
O componente curricular aqui proposto configura-se como uma disciplina eletiva do curso e
foi escolhido de acordo com as prerrogativas definidas pelo colegiado no que concerne às
atividades desse período.
II - EMENTA
Uso das TIC no ensino-aprendizagem de língua portuguesa com ênfase no conhecimento de
diversas plataformas e possibilidades de atividades e projetos mais complexos envolvendo as
tecnologias digitais.
III - OBJETIVOS
- Conhecer a importância das metodologias ativas e sua relação com as tecnologias digitais
para um ensino e aprendizagem efetivo;
- Apropriar-se das noções e propostas relativas às metodologias ativas e tecnologias digitais
esboçadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC);
- Instrumentalizar-se para o uso de tecnologias digitais e metodologias ativas na prática docente.
IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
- O que são Metodologias ativas: conceito e formas de trabalho.
- BNCC: Metodologias ativas/Tecnologias digitais em favor da efetivação de competências e habilidades.
- As tecnologias digitais como instrumentos para aprendizagem ativa.
- Como usar as tecnologias digitais: modelos e práticas.
- Como avaliar utilizando as metodologias ativas: instrumentos.
V - METODOLOGIA
As atividades do componente curricular serão desenvolvidas através de atividades síncronas e
assíncronas. Para as atividades síncronas serão utilizadas, preferencialmente, as plataformas

Google Meet e RNP. No tocante às atividades assíncronas, serão propostas leituras, reflexões, participação em fóruns, realização de atividades e elaboração de aula com o instrumental oportunizado.

VI - PLATAFORMA/S ESCOLHIDA/S PARA AS ATIVIDADES ACADÊMICAS
NÃO PRESENCIAIS:
Ambiente Virtuais de Aprendizagem Institucionais (Moodle); Conferência Web – RNP;
Google Meet; Zoom; Google Classroom, Grupo via Whatsapp
VII - FORMAS DE AVALIAÇÃO
Participação nos fóruns, presença e participação nos encontros síncronos, produção de atividades
utilizando metodologias ativas/tecnologias digitais e apresentação de autoavaliação oral.
VIII - CRONOGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR
SEMANA
1

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS
(RE) CONHECIMENTO.
Apresentações;
Planos e acordos;
Diagnóstico inicial.

2

CONTEÚDOS ABORDADOS:
- Metodologias ativas na educação: conceito e importância.
METODOLOGIA:
Indicação de leituras de textos teóricos e assistência a vídeos sobre a temática.
Encontro síncrono para reconhecimento de metodologias ativas.

3

PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Resposta ao questionário sobre experiência com metodologias ativas.
CONTEÚDOS ABORDADOS:
A Base Nacional Comum Curricular

METODOLOGIA:
Leitura da Base;
Competências e Habilidades
ativas/tecnologias digitais.

em

relação

às

metodologias

PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Wiki com reflexão sobre as competências/habilidades que inserem
tecnologias digitais.
4

CONTEÚDOS ABORDADOS:
Metodologias ativas: formas de trabalho.
Mobilizar para mudar.
METODOLOGIA:
Indicação de leituras teóricas;
Encontro síncrono para discussão da experiência inicial em metodologias ativas.
PRÁTICAS AVALIATIVAS:

5

Participação no fórum “As metodologias ativas são factíveis em nossas
salas de aula”?
CONTEÚDOS ABORDADOS:
Metodologias ativas: sala de aula invertida e gamificação

METODOLOGIA:
Indicação de leituras de textos teóricos e assistência a vídeos sobre a temática.
Encontro síncrono para reconhecimento de metodologias ativas e discussões.
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Participação com uma entrada no glossário.

6

CONTEÚDOS ABORDADOS:
Metodologias ativas: A aprendizagem por projetos e rotação por estações
METODOLOGIA:
Indicação de leituras de textos teóricos e assistência a vídeos sobre a temática.
Encontro síncrono para reconhecimento de metodologias ativas e discussões.
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Participação no Fórum: “A relação da Base Nacional Comum Curricular
com as metodologias ativas” .

7

CONTEÚDOS ABORDADOS:
Tecnologias digitais como aliadas – o que o celular tem?
METODOLOGIA:
Indicação de leituras de textos teóricos e assistência a vídeos sobre a temática.
Encontro síncrono para apresentação de tecnologias digitais.

8

PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Criação de uma atividade com o celular.
CONTEÚDOS ABORDADOS:
Tecnologias digitais como aliadas – ambientes virtuais para estudo e gêneros digitais
METODOLOGIA:
Indicação de leituras de textos teóricos e assistência a vídeos sobre a temática.
Encontro síncrono para apresentação de tecnologias digitais.

9

PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Atividade colaborativa: criando uma aula (grupos)
CONTEÚDOS ABORDADOS:
Avaliação das práticas: o que olhar, o que mensurar?
METODOLOGIA:
Indicação de leituras de textos teóricos;
Apresentação de modelos de avaliação.
Encontro síncrono para discussão de formas e instrumentos de avaliação.

10

PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Participação no Fórum: “O quê, por que e como avaliar?”
CONTEÚDOS ABORDADOS:
Ler, escrever, escutar e falar com as Tecnologias digitais: em guisa de
conclusão
METODOLOGIA:
Discussões gerais sobre as atividades desenvolvidas por meio de fórum.
Encontro síncrono para avaliação.
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Apresentação oral aula criada.
Autoavaliação

IX – REFERÊNCIAS
BÁSICAS:
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3. ed.
Campinas, SP: Pontes, 2008
MENEZES, Vera Lúcia (org.). Interação e aprendizagem em ambiente virtual. 2. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.
RIBEIRO, Ana Elisa. Escrever hoje: palavra, imagem e tecnologias digitais na educação. São
Paulo: Parábola Editorial, 2018.
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial,
2009
______. Escol@ conectada: os multiletramentos e as Tics. São Palo: Parábola Editorial, 2013.
COMPLEMENTARES:
LÉVY, P. As Tecnologias da Inteligência: O futuro do pensamento na era da informática. Rio
de Janeiro: Editora 34, 1993.
PAPERT, S. A máquina das crianças. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.