PLE Tópicos introdutórios em poéticas e narrativas indígenas brasileiras

PLE Tópicos introdutórios em poéticas e narrativas indígenas brasileiras.pdf
Documento PDF (265.1KB)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL
SECRETARIA EXECUTIVA DOS CONSELHOS SUPERIORES – SECS/UFAL
ANEXO DA RESOLUÇÃO Nº 34/2020-CONSUNI/UFAL
Anexo A - Plano de Ensino para o Período Letivo Excepcional (PLE)
I – IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Letras Campus Arapiraca
COMPONENTE CURRICULAR: Tópicos introdutórios em poéticas e narrativas indígenas

brasileiras
( ) OBRIGATÓRIO
( X ) OPTATIVO
PRÉ REQUISITO:
Não há.
CO-REQUISITO:
Não há.
DOCENTE(S) RESPONSÁVEL(EIS):
(Caso o componente curricular seja ofertado por mais de um/a docente, indicar o
nome do/a responsável pelo registro)
Marcelo Ferreira Marques

CARGA HORÁRIA TOTAL:

72h

Teórica:

Prática: 42

JUSTIFICATIVA:
A oferta de Tópicos introdutórios em poéticas e narrativas indígenas brasileiras justifica-se em
decorrência da atualidade e urgência das discussões relativas às heranças e culturas indígenas do
Brasil, comumente invisibilizadas, para dizermos o mais brando dos qualificativos possíveis. Em
geral, são escassas as ofertas de disciplinas com esse viés nas licenciaturas, ainda que a demarcação
legal indique a inserção de temáticas indígenas na educação básica. Desse modo, pretende-se
fomentar os princípios de uma reflexão de vasta e rica dimensão no Curso de Letras da UFAL
Arapiraca, elaborando práticas que nos façam conhecer melhor o universo cultural, artístico, poético
e literário dos povos indígenas do país, com vistas a uma prática docente presente e futura menos
estreita em seus métodos e objetivos e que preveja, em seu percurso, não só dimensões estéticas mas
também éticas.

II - EMENTA

Estudo de produção escrita, oral e audiovisual acerca das poéticas e narrativas indígenas
brasileiras, com aporte interdisciplinar (Literatura, Artes, História, Antropologia). Panorama
da representação da figura indígena na historiografia literária e no cancioneiro da música
popular brasileira. Introdução às discussões acerca das políticas culturais e educacionais
relativas à cultura indígena, com foco na apreciação dos textos constitucionais e da Lei
11.645/2008. Revisão problematizadora de conceitos como “selvagem”, “nativo”,
“progresso” e “desenvolvimento” e dos imaginários discursivos derivados de tais conceitos.
Leitura e discussão de textos de autores e autoras indígenas contemporâneas.

III - OBJETIVOS
GERAIS:

I-

IIIIIIVV-

Familiarizar o(a) estudante com a problematização das narrativas históricas
referentes à colonização brasileira, a partir de leituras e discussões que busquem
aporte interdisciplinar (Literatura, Artes, História, Antropologia).
Conhecer número significativo de mitos e lendas indígenas, através de fontes
variadas, a exemplo de folcloristas e escritores(as) indígenas e não indígenas.
Discutir textos constitucionais e legais relativos à introdução de conteúdos de
culturas indígenas na educação básica bem como relativos à Educação Indígena.
Ouvir e conversar sobre cantos indígenas de povos variados.
Ler textos representativos da literatura indígena contemporânea.

ESPECÍFICOS:
III-

III-

IV-

VVI-

Investigar panoramicamente a representação da imagem indígena em obras da
literatura brasileira e em canções do cancioneiro popular brasileiro.
Ler e discutir textos de teóricos da cultura popular e de folcloristas – a exemplo
de Silvio Romero e Câmara Cascudo – relativos ao universo das culturas e
narrativas indígenas.
Assistir a vídeos, filmes e documentários variados, relativos a eventos históricos
envolvendo indígenas e ao contexto social contemporâneo de comunidades
indígenas.
Conversar virtualmente com Analice Leandro e Fábia Fulni-ô, respectivamente
professoras e pesquisadoras na área de Literatura e de Linguística com foco nas
poéticas, representações e línguas indígenas.
Conversar com universitários representantes de etnias indígenas alagoanas.
Conhecer panoramicamente os povos indígenas de Alagoas e regiões cercanas.

IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.

A Índia não é aqui: aproximações antropológicas ao universo indígena brasileiro
e os lugares-comuns dos discursos sobre povos nativos;
Literatura Brasileira, MPB e a representação dos povos nativos – uma
panorâmica;
Presença de narrativas indígenas na cultura popular brasileira: folclore, tesouros,
espetacularização e desconhecimento;
Conteúdos de culturas indígenas na Educação Básica e Educação Indígena: as leis
e as práticas;
Pesquisa Linguística em línguas indígenas;
Escritores e escritoras indígenas contemporâneos: formas, temas e alcances.

V - METODOLOGIA

A disciplina Tópicos introdutórios em poéticas e narrativas indígenas brasileiras se
estruturará em três procedimentos metodológicos básicos.
Em primeiro lugar, por meio da disponibilização de material em plataformas virtuais,
procederemos à leitura de textos, escuta de áudios diversos e apreciação de vídeos que,
em conjunto, convergirão para um determinado tópico do Conteúdo Programático. Pretendese, em algumas ocasiões, deixar fóruns abertos para discussão extensiva, que contará com
apoio do docente da disciplina bem como de monitores(as). Em outros casos, será
disponibilizada uma lista de textos para que o(a) discente, escolhendo um deles, se
responsabilize pela leitura e condução de discussão posterior, individualmente ou em
conjunto com outros(as) discentes, em momentos específicos do encontro síncrono.
Em segundo lugar, realizaremos encontros semanais síncronos, em sala de aula virtual, em
que se comentarão e discutirão os materiais acessados anteriormente. A pretensão é que, em
alguns casos, contemos com a presença de convidadas e convidados com vistas ao
enriquecimento da discussão dos conteúdos.
Por fim, serão realizadas atividades como questionários, discussões orientadas no fórum e
seminários ao fim da disciplina, com fins avaliativos.

VI - PLATAFORMA/S ESCOLHIDA/S PARA AS ATIVIDADES ACADÊMICAS NÃO
PRESENCIAIS:
(Escolher uma ou mais plataforma/s de ensino a ser/serem usada/s pelo/a docente nas AANPs)
( X) Ambiente Virtuais de Aprendizagem Institucionais (Moodle/SIGAA)
( ) Conferência Web - RNP
( X) Google Meet
( ) Zoom
( X ) Google Classroom
( ) Site do docente
( ) Blog do docente
( X ) Outros: Youtube e plataformas de streaming.
VII - FORMAS DE AVALIAÇÃO
Entre atividades avaliativas desenvolvidas de forma transversal e de forma pontual, ao)à) discente
será solicitado:
a) Resolução de questionários disponibilizados no fórum;
b) Condução de discussões, nos encontros síncronos, a partir de material escrito e audiovisual
previamente indicado;
c) Elaboração de memória da disciplina;
d) Atividade avaliativa em formato de seminário ou texto escrito.
No caso de Seminário, o grupo precisa elaborar igualmente material escrito, com o roteiro da fala de
20 minutos em formato mais desenvolvido. Para quem não apresentar seminário, a entrega do material
escrito deve ter entre 4 e 8 páginas.

VIII - CRONOGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR
SEMANA

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS
(Destacar quando se tratar de atividade síncrona)

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para apresentação do plano da disciplina e
primeiros contatos. Leitura de texto em Tupi e discussão geral de
problemáticas envolvendo a estigmatização da figura indígena bem
como a questões a isso relacionadas (o que pode e não pode o(a)
indígena? Há relevância na abordagem de conteúdos das culturas
indígenas na Educação Básica? etc.).
METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, questionário inicial.
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Postagem de respostas ao questionário 1.

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para discussão do questionário da semana anterior
bem como para o princípio da leitura de textos iniciais focados nos
seguintes temas: autoproclamada supremacia cultural do ocidente e
diversidade cultural indígena.
METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, apreciação de vídeos de fontes
diversas, com falas de líderes indígenas.

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para discussão do conteúdo dos vídeos e textos
vistos na semana anterior bem como para leituras e conversas acerca
da representação da imagem dos povos indígenas na literatura e
música popular brasileira. Conversa com Analice Leandro,
descendente Fulniô, pesquisadora e apoiadora da causa indígena,
para conhecermos a temática de seu trabalho de mestrado e
doutorado.
METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, apreciação de vídeos de fontes
diversas, elaboração de perguntas para a convidada.

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para roda de leitura I) sobre a noção de poéticas
extraocidentais II) de textos relativos à presença de mitos indígenas
no folclore brasileiro e III) de contos, causos e mitos indígenas
brasileiros, recolhidos/ recontados por autores como Silvio Romero,
Couto de Magalhães, Câmara Cascudo, Clarice Lispector e Celso
Cisto.
METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, apreciação de vídeos de fontes
diversas.

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para a discussão de textos disponibilizados
anteriormente relativos à Lei nº 11.645/2008, que versa sobre a
inserção de temáticas indígenas na educação básica.

METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, apreciação de vídeos de fontes
diversas.
6

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para a discussão de textos disponibilizados
anteriormente relativos à Educação Indígena (escolas indígenas,
material didático para escolas indígenas etc.) e à Pesquisa Linguística
em Línguas Indígenas. Conversa com Fábia Fulniô, professora e
pesquisadora do Curso de Letras da Ufal no Campus do Sertão.
METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, apreciação de vídeos de fontes
diversas, elaboração de perguntas para a convidada.

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para roda de leitura de textos de autores e autoras
indígenas contemporâneos, tais como Ailton Krenak, Kaká Werá,
Eliane Potiguara, Jaider Esbell, Julie Dorrico, Edson Kayapó,
Cristino Wapichana, dentre outros(as).
METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, apreciação de vídeos de fontes
diversas.

CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para continuação da roda de leitura de textos de
autores e autoras indígenas contemporâneos, tais como Ailton
Krenak, Kaká Werá, Eliane Potiguara, Jaider Esbell, Julie Dorrico,
Edson Kayapó, Cristino Wapichana, dentre outros(as).

METODOLOGIA:
Videoaulas, leituras e discussão no fórum, apreciação de vídeos de fontes
diversas
CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono em formato de seminário para apresentação de
falas de 20 minutos relativas a determinados tópicos do Conteúdo
Programático. Importante: os seminários não têm obrigatoriedade de
participação; caso o(a) discente prefira, pode elaborar um trabalho
escrito para fins de avaliação.
b) Solicitação, via fórum, de uma memória escrita ou falada/ gravada,
da disciplina, a ser entregue/postada até dois dias antes do encontro
final.

METODOLOGIA:
Videoaulas, seminário, elaboração de memória da disciplina.
CONTEÚDOS ABORDADOS:
a) Encontro síncrono para conversa de autoavaliação e comentários
gerais acerca do percurso da disciplina.
b) Entrega e comentário das memórias da disciplina, solicitadas na
semana anterior.

METODOLOGIA:
Videoaulas, seminário.
11
12
13
14
15
16
IX – REFERÊNCIAS
BÁSICAS:
1. CASCUDO, Luís de Câmara. Geografia dos mitos brasileiros. 3 ed. São Paulo: Global,
2002.
2. COHN, Sergio., KADIWÉU, Idjahure. (org) Tembeta – conversas com pensadores
indígenas. Rio de Janeiro: Azougue Editorial, 2019.
3. LARAIA, Roque de Barros. Cultura. Um conceito antropológico. – 24 ed. – Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Ed., 2009.
4. NEGRO, Maurício. (org) Nós: uma antologia da literatura indígena. São Paulo:
Companhia das Letrinhas, 2019.
5. SLVA, Giovani José da., COSTA, Ana Maria Ribeiro F. M. da. Histórias e Culturas
Indígenas na educação básica. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2018. (Coleção Práticas
Docentes)
COMPLEMENTARES:

1. CUNHA, Manuela Carneiro da. Índios no Brasil. 1ª Ed. São Paulo: Claro Enigma,
2012.
2. KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das
Letras, 2019
3. LÉVI-STRAUSS, Claude. A antropologia diante dos problemas do mundo moderno. Trad. Rosa Freire D’Aguiar. 1ª Ed. São Paulo: Companhia das Letras. 2012.
4. RIBEIRO, Darcy. O Povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. 1ª ed. São
Paulo: Companhia das Letras. 2006.
5. ROMERO, Silvio. Contos populares do Brasil. – São Paulo: WMF Martins Fontes,
2007.

Maceió, 29/ 09/2020

_____________________________________________________________
Docente/s responsável/eis

Letras

Campus Arapiraca

Universidade Federal de Alagoas